研析情境课改内核 细悟师者幸福本心

7月4日，骨干教师能力提升专题培训进入第二天，全体参训教师齐聚维也纳酒店8楼会议室，沉浸式聆听两场高质量专题讲座，从课程改革理论前沿汲取教学智慧，从教师职业成长维度探寻育人幸福，在深度学习中蓄力成长，在深度思考中笃行致远。

深耕情境教学，赋能课改新实践

上午，湖南师范大学教育科学学院叶波教授为参训教师带来题为《情境化学习与课程教学改革》的专题讲座。讲座立足时代变局之下教育发展的不确定性，紧扣新时代课程改革的核心命题，以问题为导向逐层溯源、系统解构，为一线教师破除课改误区、重塑课堂认知提供了深刻的理论指引。讲座复盘了二十年来国内情境化教学改革的演进历程，纵向对照杜威时代情境学习的原生问题，辨析传统教学脱离生活、知识碎片化、学习浅表化的固有弊端。同时直面近二十年课程迭代中涌现的新型教学矛盾，深刻剖析新课标背景下自主、合作、探究课堂普遍存在的形式化、浅层化等现实问题。立足中国基础教育实际，叶波教授重点阐释情境化学习的中国释义，跳出西方理论的单一框架，结合中华传统教育智慧，提出契合本土学情、贴合育人本质的课改路径。叶教授强调，中国式情境教学强调生命体悟、关系位育、知行合一，主张打破课堂与生活的壁垒，让知识在真实情境中生成、能力在真实问题中建构、素养在真实体验中生长。整场讲座站位高远、理论底蕴深厚，直指教学弊病，立足本土学情重构素养导向的情境教学实施路径，为课堂提质与教改落地筑牢专业支撑。

（叶波教授作讲座）

叩问师者本心，规划幸福从教之路

师者成长是育人之路的永恒底色。下午，由湖南师范大学教育科学学院刘旭教授带来的专题讲座《做幸福的中国高中教师：感受与规划》温情开讲，讲座立足高中教师真实的工作现状，正视高中教育教学的辛劳与坚守，以共情视角解锁新时代高中教师的幸福密码，为教师调节职业心态、规划职业成长、深耕育人事业点亮明灯。

讲座围绕四大核心维度层层展开，阐释教师育人初心与职业价值。幸福之要，在于坚守本真价值，教师的职业使命不在于功利得失，而在于立德树人的初心坚守、教书育人的责任担当，这是师者立足教坛的根本底气。幸福之状，藏于日常微光瞬间，学生点滴的进步成长、生命拔节的蓬勃姿态，师生相伴的和谐氛围、集体共进的温暖氛围，职业收获的每一份荣誉、自我成长的每一次突破，皆是教育路上最动人的风景。幸福之源，根植内在丰盈底气，教师的幸福感源于扎实的专业底气、学生的成才回馈，源于真挚的师生情谊、融洽的人际氛围，更源于身心健康的状态与从容平和的心态。幸福之谋，贵在自觉深耕成长，讲座指引教师树立坚定的教育信念与清晰的成长目标，坚持教学反思、更新育人理念，培养积极健康的生活方式，在自我精进、用心育人中持续提升职业幸福感。整场讲座刘教授多次引用身边人、身边事代替宏大说教，精准戳中高三教师工作痛点与内心诉求，既有情绪疏导的温度，又有自我提升的可行方案，让参训骨干教师正视疲惫、接纳压力，于琐碎繁重工作中看见价值、找寻暖意，学会向内求索、从容从教。

（刘旭教授作讲座）

“心有丘壑行有度，身耕讲台自有芳”，全体参训教师将带着研学所得回归校园，融思于教、践悟于行，以骨干示范引领教研组建设，持续推动我校教学质量稳步提升，书写民族中学育人新答卷。

编辑：艾  恒

一审：徐  洋

二审：龙再云

终审：陈代羽